Creación e innovación

Creatividad:  Creación de una idea novedosa o fuera de lo común.

Innovación: Nos mueve hacia el futuro, pequeña, compleja, simple.

El desarrollo de la creatividad es garantizado por las determinadas condiciones, capacidades y habilidades de las personas.

La imaginación.

•“La realidad se crea dos veces: la primera en la imaginación y la segunda en la experiencia”.

Es importante desarrollar capacidades imaginativas desde tempranas edades, en donde el niño aprenda a movilizar la información en su cerebro, espacial y temporalmente, ya que es justamente a través de esa práctica, que llegará a manejar sus recursos y procesos mentales de una manera creativa e innovadora. Mantener el crecimiento y complejidad de la capacidad imaginativa conforme el niño va creciendo, y no solamente cuando es pequeño.

 

La curiosidad.

 

Adquisición de una conciencia de auto-aprendizaje apartir de la observación, desarrollando caminos alternativos, promoviendo el desarrollo de amplitud del pensamiento. LA curiosidad llevan al niño a que ambos se integren, se multipliquen y sean entretenidos.

 

El juego.

 

La capacidad práctica de la acción social. Permite al niño explorar, sin prejuicios, sirve para practicar otros tipos de comunicación como la no verbal que lo vuelven más perceptivo. El expandir los sentidos del niño implica que puedan tener una conciencia ecológica, permitiendole sentir y definir cambios necesarios par aneustro entorno. Para vivir armoniosamente en nuestro ecosistema.

 

-Innovar es: Hacer algo que ya se hacía pero de una manera diferente que llega a ser más atractiva. Alguien puede innovar productos, en formas de hacer las cosas, procesos, diseños.

 

- Crear es: La capacidad de acceder a lo que muy pocas personas ven y con la ayuda de sus conocimientos ofrecer algo nuevo. Crear es la unión de dos elementos claves: voluntad de hacer algo y capacidad de llevarlo a cabo.

 

 

 

 

La Creatividad

- Derivado del latín: creare que significa, crear algo nuevo, algo que no existía.

El pensamiento creador

- No es tan sólo la aplicación de leyes lógicas o la realización de experimentos. La lógica, el ensayo y la experiencia son los elementos básicos del pensamiento creador.

Aquí algunas de las características del pensamiento creador:

Una de las caracteristicas importantes de la creatividad, es la fluidez que es la capacidad para generar un gran nñumero de ideas. Según Guilford, existen dos tipos de fluidez: la ideacional (cuantitativa), la de asociación (establecimiento de relaciones) y la de expresión (facilidad para construir frases).

La originialidad tambien es parte importante del proceso creador. Ya que es la aptitud o disposición de crear para reproducir de forma poco usual respuestas raras, ingeniosas o novedosas.

La flexibilidad involucra un cambio o transformación. Hay de dos tipos: espontánea (capacidad de variar la respuesta) y la de adaptación (capacidad de realizar cambios).

Una persona creativa no deja de ser crítica consigo mismo. Tiene la disposición de aceptar otras soluciones.

-Fundamento fisiológico de la creatividad.

•Hemisferio derecho:

–Hemisferio integrador que concibe las situaciones y estrategias del pensamiento de forma total.

–Centro de las facultades viso-espaciales no verbales

–Especializado en :

•sensaciones, sentimientos y habilidades espaciales, habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales

–Integra varios tipos de información y los transmite como un todo.

•Comunicación entre los dos hemisferios.

 

Sistema de Activación Ascendente (SAC): parece estar implicado en los procesos que dan paso a la creatividad.

•Hipótesis: hemisferio derecho dominante, procesan la información con "simultaneidad visual“, varios esquemas se procesan simultáneamente.           

Persona creativa

•Lóbulo frontal es la parte más importante para la creatividad:

- Pensamiento divergente: resolución de problemas de manera indirecta y creativa.

 

Personalidad creativa.

  - No tiene nada que ver con el nivel de inteligencia.

- El individuo creativo tiende a ser: introvertido, con largos periodos de soledad, poco tiempo para relaciones sociales, intuittivo.

 

Factores socioculturales favorables de la creatividad.

 

•Reconocimiento y aceptación de las diferencias individuales. Pluralismo.

•Desarrollo y expresión de la personalidad libres, desplazando condicionamientos y dando lugar a la espontaneidad.

 

 

Estimulación de la creatividad en niños pre-escolares.

Estas son dinámicas que los maestros pueden realizar justo antes de comenzar las clases para activar el cerebro y, al mismo tiempo, fomentar la creatividad

•       Mundo al revés

•        Director de película

•        Mural artístico con un tema 

•        Los vendedores

•        Cuento colectivo

•        Ali baba y los 40 ladrones

•        Mayor número de razones por las que (llegas tarde a clase, no haces tarea, etc)

•        Encontrarle nuevo uso a las cosas.

•        Torre de popotes

•        Posters con fotomontaje.


Relación entre creatividad e inteligencia Artículo

Creatividad para todos. Consideraciones sobre un grupo particular. Artículo
Ejercicio para fomentar la creatividad Video

Estimulación de la creatividad en niños de 3 a 4 años

El ambiente en el hogar

•       Espacio propio con sus cosas.

•       Remplazar pinturas antiguas por nuevas hechas por él.

•       Uso de fotografías.

•       Manipulación de objetos reales.

Los paseos

•       Jardín de niños. Incluir al niño en la elección.

–      Revisar programas

Juguetes, objetos para jugar y compañeros de juego

•       Piden juguetes más elaborados y costosos…

                        casa de campo à colcha/cortinas

Estimuación de la creatividad en niños de 2 a 3 años "los terribles dos"

El ambiente en el hogar

•       Adecuar los espacios para hacer sentir al niño más grande

–      Bancos en el lavabo,  repisas de juguetes, ventanas, etc. En esta edad lo que predomina es la independencia. El niño debe tener las facilidades para hacer las cosas por sí mismo.

•       Bacinica al alcance SIEMPRE. En esta etapa se aprende a controlar los esfínteres, es importante festejar cada uno de los logros.

•       Comida y bebida a su alcance. Poner el agua y la comida en la parte más baja del refrigerador.

•       Guardarropa. Toda su ropa debe estar a su altura para que el pueda elegir la ropa que pone cada día

•       Marcar cajas de juguetes con imágenes. El niño puede sacar los juguetes con los que desea jugar y volver a guardarlos donde corresponden.

Los paseos

•       Museos

•       Espectáculos. Teatros para niños

•       Experiencias educativas. Zoológicos, granjas, montar a caballo, etc. Que las formas de aprender sean vivenciales.

•       Visitas a la escuela. El niño debe conocer ciertas escuelas para que pueda elegir entre algunas opciones con la aprobación y apoyo de los padres.

•       Clases de arte. El arte es una parte muy importante para la estimulación de la creatividad ya que lo que se le pide a los niños que hagan es crear o innovar.

•       Paseos con los padres.

Juguetes, objetos para jugar y compañeros de juego

•       Por imitación usan los instrumentos que usan los adultos à cuchillos, navajas, etc. NO se debe gritar para evitarlo sino dar explicaciones permitiendo que el niño ver y toque (cuando es posible), de esta forma la curiosidad no lo lleva a lastimarse. Si se le dice que no el niño va a buscar el momento en el que la madre no lo vea para acercarse, tocar o manipular objetos peligros y eso puede lastimarlos. Es mejor estar con el niño dando explicaciones que facilitarse la vida gritando un fuerte “no” que sólo le trae más peligro al niño.

•       Involucrarlo en actividades cotidianas; limpieza de la casa, adornos de Navidad, cocina, etc.

•       Separar los juguetes por categorías

•       Charcos. Permitir que el niño se ensucie y se moje en los charcos es una actividad muy buena para ellos, con los respectivos cuidados como una ducha caliente después de la actividad, darles algo caliente de comer, etc.

•       Mezcla de colores. Aunque cueste más trabajo, es importante que el niño haga mezclas, que vea lo que pasa cuando dos o más sustancias se juntan, el conocer es un medio para fomentar la creatividad.

•       Burbujas de jabón.

•       Espejos: es importante que el niño tenga un espejo de cuerpo completo a su altura en su propia recamara.

•       Sombras: siguen jugando con las luces y sombras.

•       Dibujo: nuevo material (pizarrones, telas, hilos, pinceles, pastas, maquillaje), para que el niño no pierda el interés en esta actividad.

•       Recortar y pegar: uso correcto de utensilios.

•       Lupas.

Estimulación en niños de 1 a 2 años

El ambiente en el hogar

•       Quitar elementos frágiles, valiosos y peligrosos de su alcance

•       Paredes, manteles, suelo, muebles y ropa a prueba de todo. Los niños pintaran y mancharán todo.

Los paseos

•       Medios de transporte.

•       Visitar alguna terminal de transporte.

•       Museos

•       Museos para niños.

•       Bomberos.

•       Central de policía

•       Zoológico

•       Artesanos, carpinteros, zapateros, pintores…

•       Desfiles, marchas, con SUS TRAJES PUESTOS

•       Parque de diversión

•       Circo

•       Granjas

•       Algunas oficinas en donde pueda escribir a máquina.

•       Parques cercanos donde encuentre con los mismos niños.

Reforzar las visitas leyendo algún cuento sobre el tema

Recuerda que siempre se le debe hablar al niño para despertar su curiosidad.

Juguetes, objetos para jugar y compañeros de juego

•       Dibujos à garabatos con sentido. Para los niños sus garabatos ya tienen significado y representan algo.

•       Cuentos, libros, canciones. Les encanta escuchar cuentos ver las imágenes de los libros, escuchar canciones y bailar con ellas.

–      Cuidado con los temas.

•       Pelotas. Empiezan a darse cuenta de las propiedades de las cosas y observan que si una pelota se cae no se queda quieta sino que revota y rueda…

•       Cochecitos: ahora no solo los manipulan sino que los empujan para que estos se muevan. De ser posible no usan coches de control remoto porque se acostumbran a que las cosas se mueven por sí mismas sin tener ninguna clase de esfuerzo.

•       Cubos à torres de lo que sea. No solo derrumban lo que ya está construido sino que lo construyen ellos mismos, con cualquier cosa que se pueda formar una torre. Los botes de leche en polvo o cereal para bebés son excelentes para esta actividad.

•       Cocinitas, teléfonos de plástico, tambores, pianos, aros. Les encanta imitar a los adultos y empieza la manipulación de objetos.

•       Rompecabezas à hechos por ellos. Cuando se les impone un rompecabezas es aburrido ya que no pueden diseñar los dibujos que quieren armar.

•       Collares: las pastas y el estambre son magníficos para realizar esta actividad.

•       Juguetes para insertar

•       Arenero: jugar con la arena es muy atractivo para ellos, caminar descalzos, jugar con los objetos que se encuentran entre ella.

•       Peluches para mimar

•       No detener la imaginación

–      Un viaje en tren puede ser un viaje a la luna

–      Una charola de pastelitos se puede convertir en un barco.

Estimulación en niños de 0 a 1 años

Estimulación de niños de 0 a 1 años

Se debe acondicionar el cuarto y la casa para que los niños sean libres de ver, tocar y moverse con seguridad y siempre acompañado de los  padres o de quien esté a cargo de ellos.

•       Picasso en lugar de ratoncitos. En la habitación debe haber imágenes, a los niños de esta edad lo que más les interesa y les gusta ver son los rostros humanos.

•       Variedad de colores en adornos.

•       Espejo dentro de la cuna. Un espejo de plástico para que el niño se mire a sí mismo, esto puede servir para que, en la ausencia de la madre, no se sienta tan solo.

•       Paredes de colores firmes. A esta edad los niños observan todo, uno de los fenómenos que más les llama la atención es la luz y la sombra. Teniendo las paredes firmes las sobras se pueden ver con más facilidad.

•       Cuadros arriba de la mesa en donde se cambia al niño. Esto ayuda a que el niño se entretenga observando algo mientras lo cambian. Las imágenes deben ser de rostros, fotos familiares, animales, etc. y se deben de cambiar constantemente.

•       Pegar en la pared imágenes a su altura: animales, miembros de la familia, otros bebés, dibujos hechos por niños.

•       Contacto con la naturaleza. Es importante que el niño toque el pasto, sienta el viento, que le dé el sol, que toque las hojas, la tierra, los arboles, que conozca las texturas.

•       Seguridad: contactos, ventanas, escaleras, puertas, etc. Se debe proteger al niño de estas áreas sin impedirle que circule libre por la casa.

•       Apagadores. Estos deben estar a la altura de los niños para que experimenten con la luz, así mismo, ayuda al entendimiento causa-efecto.

•       Repisas en el cuarto de juego para los juguetes. El niño debe observar sus juguetes y reconocerlos, saber que son suyos. Esto fomenta también el surgimiento de distintas formas de pedirlos.

Los paseos

•       Zoológicos: los niños se divierten y aprenden por medio de las experiencias, empezar a conocer los animales es algo muy interesante para ellos, imitan los sonidos.

•       Museos

•       Restaurantes: estos deben ser atractivos, tener muchos colores, muchos movimientos, de esta forma se mantienen entretenidos viendo cosas nuevas.

•       Vacaciones: las vacaciones deben ser a lugares distintos a los que viven, granjas, parques, playa.

•       HABLAR CON LOS NIÑOS: es importante que los padres le hablen a los niños en todos momento, en cada uno de los paseos deben describir lo que están viendo, cambiar los tonos de voz, mostrar sorpresa al ver cosas nuevas aunque el niño no responda, poco a poco se ira desarrollando la habilidad de responder aunque no sea con palabras.

Juguetes, objetos para jugar y compañeros de juego

•       Todo se va a la boca: tener todo lo más limpio posible, los niños conocen por medio del gusto y del taco con la lengua, es importante que no se les impida, pero también lo es que no se enfermen por chupar todo lo que encuentran.

–      Ollas, cajas vacías, canastas, cucharas de madera, coladeras,  vasos de plástico, moldes, cepillo para el pelo, etc.

•       Atrapar rayos del sol, el agua, la luna, etc. Esta actividad les encanta, y es muy útil para explicar las propiedades de las cosas que lo rodean.

•       Objetos curiosos: papel de baño. El día que se escapen y entre en el baño y desenvuelvan el papel higiénico, úselo para explicar lo que es enrollar y desenrollar, así como otros objetos que despiertan curiosidad en los niños y en el momento en el que lo usan, lo tocan y lo manipulan no vuelven a tener interés por él.

•       El escusado: El escusado es muy atractivo e interesante para ellos, lo mejor que se puede hacer es tener muy limpio y desinfectarlo diario, incluso jalarle dos veces después de ser usado, así el niño puede tocarlo y jugar con el mientras la curiosidad pasa.

•       Juguetes para hacer en casa:

–      Abecedario de tela

–      Cerraduras con llaves

–      Ruedas

–      Botes con tapa

–      Tapas de frascos

–      Llaves: comprar unas, desinfectarlas, hervirlas y ponerlas en un llavero exclusivamente para el niño

–      Estambre.

•       Libro con muchas imágenes: los libros deben ser de un material especial, los niños se los llevaran a la boca.

–      Texturas

–      Temas

–      Botones

•       Omitir la palabra NO à dejar hacer y tocar pero siempre con supervisión.

•       No influir en la forma en la que el niño juega ni marcar lo que es correcto e incorrecto sino dar explicaciones.


Imagen, inteligencia y creatividad

La creatividad en los niños

“… las personas que tienen hijos especiales y talentosos, en realidad tienen hijos normales… son ellas las que tienen un talento especial para paternidad y la maternidad…” (Susan Striker)

Creatividad en niños

•       El niño a través del proceso docente educativo, empezará a construir conceptos y logrará aprehender algunas nociones básicas a partir de las cuales podrá comenzar su proceso de transformación de la capacidad creadora y de desarrollo de producciones creativas. Sin embargo, la mitad de su inteligencia se desarrolla aproximadamente en los primeros 4 años de vida.

•        La creatividad no sólo es la capacidad de crear o innovar sino también la habilidad de usar la mente para encontrar una variedad de soluciones a un mismo problema, lo que permite ser aquello que se quiere ser. (Capacidad de decidir, libertad.)

•       Para liberar al niño a fin de que sea un ser pensante, creativo e inteligente, lo primero que debe darle son tres regalos:

1.- Un firme sentimiento de ser amado, querido y respetado.

2.- La libertad para satisfacer su curiosidad lo mejor posible.

3.- La oportunidad de realizar la mayor cantidad de actividades en las que el exprese interés.

Área	De 6 a 12 meses	De 12 a 18 meses	De 18 a 24 meses	De 24 a 30 meses	De 30 a 36 meses	De 36 a 42 meses
Dibujo	Sostiene un crayón, lo mira, se lo lleva a la boca	Intenta hacer algunos garabatos	Experimenta con los garabatos y se interesa con las texturas	Hace garabatos más libres y empieza a darle una diversidad de formas	Nombra las figuras después de dibujarlas. Las líneas se unen para cerrar las figuras	Cuenta historias sobre los dibujos.
Trabajo con plastilina y con masa	Prueba la plastilina y se la come	Aplasta, exprime y bate.	La rueda dándole forma de víbora	Hace bolas de plastilina y nombra los objetos que modela para jugar con ellos.	Graba decoraciones sobre la plastilina y le pega objetos	Hace diseños planos y los apila unos sobre otros: construye.
Pintura	Embarra la pintura con las manos y la prueba	Se decora el cuerpo y se unta la pintura haciendo movimientos con el pincel	Pinta líneas que pareces garabatos.	Sigue desarrollando sus garabatos con pintura	Pinta áreas completas en el papel.	Sigue pintando líneas y formas, aunque ya en el dibujo ha comenzado el realismo.
Movimiento	Esta acostado de espaldas y patalea. Gatea, se empuja para enderezarse.	Empieza a caminar. Se balancea al ritmo de la música, le encanta hablar para el público.	Corre, se para de puntas.	Brinca en un sitio, camina de puntas.	Se puede parar en un solo pie; pero no puede alternarlos para saltar. Marcha	Brinca en su lugar, empieza a saltar. Está muy bien coordinado y puede empezar a experimentar en bailes organizados y deportes
Construcción	Disfruta derribando las estructuras que otros construyen	Lleva los cubos e un ligar a otro y los coloca en lugares específicos	Construye hileras verticales y horizontales	Une dos cubos con un tercero.	Construye recintos	Pone nombre a sus construcciones y juega con ellas.
Juegos de imaginación	Le gusta que los adultos jueguen a ocultarse y aparecer. Imita los sonidos de los animales. Puede sustituir un objeto por otro.	Empieza a jugar a esconderse, simula actividades como dar de comer a su muñeca. Hace cosas para provocar una respuesta de sus padres. Entiende la diferencia entre lo simulado y lo verdadero. Utiliza los juguetes para adoptar papeles de adultos.	Le encanta simular que es adulto, juega solo haciendo representaciones teatrales con objetos como muñecas, automóviles, etc.	Disfruta escuchando historias y le gusta que le lean.	Se involucra en los papeles que desempeña en el juego. Cuenta historias y se disfraza.	La mayor parte del tiempo de juego se va en actuar y simular. Disfruta los juegos con otros niños y se suma a ellos cuando de imitar se trata.